Elaborado por Jaime Fernández
Asisten 31 personas
La clase comienza con Andrea leyendo su diario del día anterior y con los datos recogidos por Josetxu sobre Guillermo Quintana Fernández, un catedrático asturiano expedientado en Madrid por sus ideas primitivas y retrógradas sobre la mujer; dichas ideas parece ser que son compartidas por algunos profesores de esta facultad. A continuacion el profesor hace una pregunta sobre situaciones didácticas y al no haber respuesta las explica.
El siguiente tema de la clase fue la dudosa validez de la cátedra de Ángel González Álvarez, que le fue concedida tras la Guerra Civil por su defensa del franquismo; y su pensamiento ha calado en gente como el antes citado Guillermo Quintana, dado que le dirigió sus texis doctoral
La clase continuó con una actividad con geoplanos, en los cuales, debiamos unir una serie de puntos en su interior hasta hallar catorce segmentos de distinta longitud. La siguiente actividad consistía en utilizar esos mismos segmentos para realizar ocho cuadrados de distintos tamaños; y por lo visto este tipo de ejercicios era realizado por Sócrates a sus pupilos (los utilizaba para explicar la mayéutica (ver el diálogo platónico de Menón). También recordamos el ejercicio con triángulos de la semana pasada, pero en este caso Josetxu dictó una serie de cinco triángulos de los cuales había que buscar sus semejanzas que resultaron ser que tenían dos lados distintos, es decir, que eran isósceles.
Asisten 31 personas
La clase comienza con Andrea leyendo su diario del día anterior y con los datos recogidos por Josetxu sobre Guillermo Quintana Fernández, un catedrático asturiano expedientado en Madrid por sus ideas primitivas y retrógradas sobre la mujer; dichas ideas parece ser que son compartidas por algunos profesores de esta facultad. A continuacion el profesor hace una pregunta sobre situaciones didácticas y al no haber respuesta las explica.
El siguiente tema de la clase fue la dudosa validez de la cátedra de Ángel González Álvarez, que le fue concedida tras la Guerra Civil por su defensa del franquismo; y su pensamiento ha calado en gente como el antes citado Guillermo Quintana, dado que le dirigió sus texis doctoral
La clase continuó con una actividad con geoplanos, en los cuales, debiamos unir una serie de puntos en su interior hasta hallar catorce segmentos de distinta longitud. La siguiente actividad consistía en utilizar esos mismos segmentos para realizar ocho cuadrados de distintos tamaños; y por lo visto este tipo de ejercicios era realizado por Sócrates a sus pupilos (los utilizaba para explicar la mayéutica (ver el diálogo platónico de Menón). También recordamos el ejercicio con triángulos de la semana pasada, pero en este caso Josetxu dictó una serie de cinco triángulos de los cuales había que buscar sus semejanzas que resultaron ser que tenían dos lados distintos, es decir, que eran isósceles.
La conclusión de la clase es que si no eres capaz de comparar estos triángulos o cuadrados no entiendes realmente lo que es un área, esto sería un aprendizaje no significativo, y por el contrario si pudiésemos comparalos, comprenderíamos realmente el significado de, en este caso, el área. Con esto se demuestra que con la manera de enseñar actualmente en los colegios no se consigue la compresión real de los conceptos sino simplemente a aplicar fórmulas
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