lunes, 19 de diciembre de 2011

Diario 12ª exposición grupo A - 21/12/2011

Coeducación
Cristo y Olga
Diario elaborado por Rosa Montes
Asisten 12 personas

En la exposición realizada por Olga y Cristo, nos hablaron en primer lugar de personajes importantes en la lucha por la igualdad entre sexos. Como personaje importante destacaron a Mary Wollstronecraft que fue la primera mujer en escribir un libro reivindicando los derechos de la mujer y madre de María Shelley, responsable intelectual del mito de Frankestein.

A principios del S. XX nace el primer movimiento feminista, donde cabe destacar a Emilia Pardo Bazán; al mismo tiempo nace un movimiento sufragista que lucha por el derecho a votar de las mujeres. Finalmente se consigue en el año 1933.

En cuanto al tema que nos atañe, la Educación, en el S.XIX y primera mitad del S.XX, se consigue el derecho a la educación, pero separando hombres y mujeres; en nuestro país no se puede hablar de Educación mixta hasta el año 1985.

Otra mujer importante fue Olympia de Gouses, autora de los derechos de la ciudadana y la mujer (posteriores a la declaración universal de los derechos del ciudadano).Esta mujer defendió los derechos del hombre y la mujer en todos los sentidos, como el derecho al voto, el trabajo público, el accedso a la vida política y al control de las propiedades.

Después nos hablaron de la Dominación Masculina, que viene dada desde Atapuerca, y se convierte a las mujeres en objetos simbólicos, esperando que seamos femeninas, atentas, sumisas…. Y nos mostraron un anuncio sexista

También nos hablaron de los modelos de escuela, donde se distinguen 3 tipos: la segregada, mixta y la coeducativa. Y de cómo se induce a cierta discriminación en las aulas desde la guardería hasta el bachillerato tratando de forma distinta a los niños y a las niñas, haciéndonos ver que la discriminación es fruto de la proyección de los adultos, ya que los niños cuando nacen no tienen esas actitudes.

En la última parte de la exposición, nos hablaron de lo que pueden hacer los padres para fomentar la coeducación y nos explicaron las palabras que se usan en este campo, explicándonos la relación y diferencia entre: violencia de género, estereotipo, sexismo, machismo, feminismo, coeducación, androcentrismo, feminismo de diferencia y feminismo de igualdad.

Por último y como actividad para dinamizar la exposición nos hicieron participar en una práctica para relacionar los conceptos antes explicados con sus definiciones y nos indicaron los nombres de algunos de los autores más conocidos en el campo de la coeducación en España como Marina Subirats, Amparo Tomé, Xavier Bonald y Carlos Lomas.

sábado, 17 de diciembre de 2011

Diario 11ª exposición grupo A - 20-12-2011

Casas de acogida

Diario 10ª exposición grupo A - 19-12-2011

Diario 19/12/2011. Jessica Capa González.




Hoy, la exposición le correspondía a mi grupo, constituido por María Alonso, Sandra Artime, Irene Baño, David Cañón y Jessica Capa. Hemos hablado sobre las psicosis infantiles y nos hemos centrado en tres: el autismo, el Síndrome de Asperger y el Síndrome de Rett.

La exposición comenzó con la presentación de las tres psicosis de las que íbamos a hablar, y, después, Sandra y David comenzaron con la parte del autismo. Explicaron tanto el concepto, los síntomas, las causas… y, a continuación Sandra puso un vídeo acerca del autismo llamado: “El viaje de María”, donde se explicaba el día a día de una niña con autismo. Josetxu apuntó que en el vídeo podía apreciarse que el personaje no tenía sexo, y que podría confundirse con un niño, y, además, que esto no era para nada una equivocación de los realizadores del vídeo.

También hablaron sobre la intervención educativa, Angel Riviére y el programa e-mintza, dirigido a personas con autismo.

Después, Irene y yo comenzamos a explicar el Síndrome de Asperger. Irene habló sobre el concepto y su evolución histórica, las alteraciones básicas… y puso un vídeo acerca del tema, donde se podían observan las dificultades de un niño con éste trastorno.

Yo me centré en los aspectos a evaluar, los distintos desarrollos del niño durante su vida, los aspectos relativos al aprendizaje del niño, los instrumentos para la detección del trastorno y las diferencias y similitudes del Síndrome de Asperger y del Autismo de alto funcionamiento.

Tras esto, María comenzó con el Síndrome de Rett. Después de explicar su definición, sus causas, sus características, su tratamiento y el programa de enseñanza y sus respectivas actividades, a través de un vídeo puso un ejemplo de éste trastorno, reflejado en una niña llamada María y, su padre, Josele.

Finalmente, María enseñó una noticia de una niña de Oviedo con éste síndrome, que había aparecido en la prensa hace dos días y Josetxu explicó que ya era hora de que salieran noticias así en Asturias para que la gente pudiera ir conociendo éstos síndromes tan desconocidos para muchos.




jueves, 15 de diciembre de 2011

Diario 9ª exposición grupo B -14/12/2011



Elaborado por María Ruiz
Asisten 34 personas
El día de hoy finalizaron las exposiciones con la de mi grupo, constituido por Rubén Martín, Ana Rodriguez, Andrea Sánchez y yo (María Ruiz). Nosotros hemos intentado adentrar a nuestros compañeros en el tema del homeschooling, así como acercar la reciente, a la par que cercana experiencia con el colegio Andolina de Gijón. 
Rubén comenzó la clase nombrando los puntos que contenía el trabajo, y acto seguido, amplió los cuatro primeros apartados. En el primero dio una definición de qué era el colegio Andolina, dejando claro que es un centro mixto, privado y laico, en el cual asisten alumnos de educación primaria y de infantil. Además no tiene ánimo de lucro y está declarado como de interés social. Luego, habló de los integrantes del colegio, y más concretamente del papel de los acompañantes (profesores). Estos tienen que respetar el proceso madurativo del niño, observarle, no inferir y coordinarse con las familias, fundamentalmente. Y finalizó con los principios (respeto, confianza, cubrir sus necesidades. acompañándole..) y las características del mismo (grupos pequeños, mobiliario adaptado, continuo contacto con los profesores...). 
Andrea siguió con los fundamentos (asamblea, reglas y limites, respeto por el desarrollo individual, juegos...) y nos relató como sería un día en el colegio, dejando patente que era mucho más abierto que el centro convencional, pues dejaba tres horas de trabajo autónomo. 
Ana introdujo la definición sobre el homeschooling, que consiste en hacerse cargo de la educación total de sus hijos no delegándose esta función a terceros. Añadió los diversos motivos que llevaban a los padres a tomar esta decisión, y las ventajas y desventajas que ocasionaba. Los motivos en España eran en primer lugar pedagógicos con un 36% y en cuarto lugar ideológicos con un 8%. Y entre las ventajas destacaban la falta de deberes, de exámenes y la ausencia de horarios, así como entre las desventajas se mencionó la soledad, la falta de reconocimiento legal y el miedo a la equivocación. Mi compañera acabó con los resultados de estos niños siendo diferentes dependiendo de los intereses del propio alumno, ya que si quería ir a la universidad se prepararía para aprobar las pruebas, mientras que sino lo deseaba tomaría otro camino para realizar el trabajo que le gustara. 
Cuando me tocaba exponer a mí Josetxu pensó que sería más interesante que cada alumno se preguntara que parte de cierto tenía los prejuicios sobre el homeshooling, y una vez mencionados los comenté. Estos eran cinco; los alumnos no se socializan, viven en una burbuja, tienen demasiada anarquía, es un lujo e ilegal y preligroso. A esto último se aclaró que era alegal nunca ilegal, puesto que no estaba reconocido por ninguna ley el homeschooling, pero si el derecho de cada padre a la libre elección de la educación de los hijos/as y a que todos los niños/as reciban una educación. Y por esto los homeschoolers se amparan en la constitución y en los derechos humanos. La clase llego a su fin con la pregunta sobre la formación que tenían que adquirir los padres, siendo estos mayoritariamente profesores y pedagogos, pero no siendo un requisito, sino que cualquier padre o madre con distinta formación podría desempañar la labor.

sábado, 10 de diciembre de 2011

sábado, 3 de diciembre de 2011