Asisten 66 personas.
Al comenzar la clase, Josetxu envió una invitación a su cuenta de correo a los alumnos que no seguían todavía el blog de la asignatura. Después nos propuso elegir algún voluntario para ejercer de delegado provisional hasta que se eligiera el delegado definitivo, y finalmente no se hizo pues no quiso ningún alumno.
Josetxu nos comentó que ya había subido al blog los currículos de bachillerato, humanidades y ciencias sociales para los que quisieran hacer el trabajo de la unidad didáctica en este nivel educativo.
Continuó la clase con la 1ª presentación de Didáctica, y nos planteó una pregunta para que la meditáramos. ¿Desde cuándo existen universidades, centros de secundaria, primaria e infantil?
Vimos las definiciones de "clase" y "curso" según Juan Amos Comenio en su libro sobre la Didáctica Magna (1657).
Nos explicó que Victor García Hoz, padre de la pedagogía franquista, hizo una primera investigación (tesis doctoral) acerca del concepto de lucha en la ascética y la juventud. También nos comentó que la lucha ascética es la lucha por alcanzar una perfección espiritual.
A continuación nuestro compañero David nos leyó las paginas 10-11 de la "Introducción a la Didáctica" de Arsenio Palacios (primer catedrático de Didáctica General en España), libro en el que habla de la doctrina filosófica aristotélico-tomista, y en ese mismo libro, en la página 166, nos habla de que el objetivo central de la educación es conocer a Dios, pues es capaz de hacernos felices y es de unaperfección infinita.
Después nos enseñó un libro de la escuela Universitaria de Magisterio de 1994 (ver la presentación acjunta), en la que los estudiantes en prácticas tenían que hacer una ficha perfil del alumnado en la que clasificaban a los alumnos de lentos, muy lentos o normales. Las niñas tenían que jugar a la cuerda, la goma, el aro, hacer vestidos para muñecas, etc. Los chicos tenían que jugar al baloncesto, al futbol, con aparatos mecánicos y juegos de construcción, etc. Las pruebas de las chicas eran 24 mientras que las pruebas de los chicos eran 38.
Josetxu nos hizo una reflexión: ¿cómo pudo llegar este tipo de escalas a nuestras escuelas universitarias? Explicó por encima que tras acabar la II Guerra Mundial, las mujeres tenían que volver a casa a cuidar de los hijos y realizar las labores domésticas mientras que los hombres debían volver a trabajar en las empresas.
Al final de la clase nos mandó hacer un comentario en grupo acerca de tres textos relevantes de sendos catedráticos de Didáctica General en España tras la transición política:
- dos de Miguel Fernández Pérez en su libro La profesionalización del docente.
- uno de Miguel Ángel Santos Guerra en su capítulo del libro La profesionalizacion del docente ante el cambio educativo.
Este trabajo tiene como límite de entrega el sábado y tendremos que contestar a las preguntas a través de comentarios en el blog.
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