Diario 1ª Práctica de aula grupo 2 - 13-09-2011

Elaborado por Laura Devesa
Asisten 26 personas.
Al comenzar la clase nuestra compañera MaríaCuartero nos narró en su diario lo que habíamos hecho el día anterior.
Después Josetxu nos habló sobre el trabajo individual que podía ser de una unidad didáctica a elegir, y nos sugirió que fuera del currículo de primaria o secundaria aunque también se podía hacer sobre bachiller o infantil.
Posteriormente nos mostró la página del blog con los currícula de cada asignatura y cómo nos podría guiar esto en la elección de la unidad. Le preguntó a Aitor en concreto que área elegiría; éste en concreto le dijo que escogería matemáticas y poniendo a ésta como ejemplo nos habló de las competencias básicas y de cómo contribuyen al área así como de los objetivos, contenidos, criterios de evaluación etc. Se distinguió también entre los 3 ciclos de la educación primaria:
1ºciclo: que integra los cursos primero y segundo.
2ºciclo: tercero y cuarto.
3º ciclo: quinto y sexto.

Hablando de los contenidos de la asignatura para el trabajo se debe escoger una unidad didáctica ejemplificando cómo la impartiríamos durante un par de semanas, aproximadamente. El objetivo para el día 28 es escoger el área para realizar el trabajo, el curso y el tema o unidad.

Josetxu nos habló también de los currícula y nos preguntó quién los realizaba y aprobaba. En el caso de Asturias era aprobado por el parlamento asturiano; también preguntó el nombre de la consejera de educación en Asturias y, al ver que nadie sabia su nombre él nos lo dijo: Ana Isabel Álvarez, de Foro Asturias aprovechando para hablar de las personas que intervienen en la aprobación de éste. En la determinación del currículo interviene el ministerio de Educación y Ciencia, en Madrid, fijando el 60% del mismo a través del decreto de enseñanzas mínimas, mientras que las comunidades autónomas sin lengua propia oficial, como es el caso de Asturias, fijan el 40% restante.

Volviendo al tema del trabajo individual ,Josetxu nos dijo que preparáramos por escrito la elección del trabajo mirando el currículo de la asignatura. También nos recordó la manera de entrar al blog de la asignatura enviando nuestro correo electrónico al suyo o y el nos reenviaría la invitación para que pudiéramos acceder.

También nos propuso como una posible alternativa al tema del trabajo, el de realizar una memoria critica de la asignatura basada en el blog, propuesta que nadie aceptó.

Después pasemos a hablar del trabajo en grupo que estaría integrado por dos a 4 personas y nos mostró las elecciones de los compañeros del curso pasado. Para el trabajo tenemos hasta diciembre. Las elecciones del año pasado fueron el síndrome de Asperger, que es un tipo de autismo y lo eligieron porque un familiar de una de las integrantes tenia un familiar con esta enfermedad; otros temas fueron el bulyling, cuya presidenta de la asociación en Asturias es Encarna Sánchez que se interesó por el tema debido a que sus hijos sufrieron este tipo de acoso; el fracaso escolar; la coeducación que connsiste en lograr una igualdad de sexos ante la educación, la educación para la paz, la evaluación y la inmigración fueron otros trabajos elegidos. Respecto a este último trabajo se habló de la influencia de otras culturas y de cómo esto influía en la educación. También se habló de la educación sexual, en concreto de Astursex. Una ong con sede en Avilés integrada por un grupo de sexólogas que dirigen un centro de asesoramiento al respecto.

Josetxu también nos dijo que toda la información que tenia para realizar el trabajo estaba a nuestro servicio y que después de orientarnos durante unas sesiones empezaríamos a realizar el mismo.

Nos mencionó también que su despacho es el 242 donde tendremos reuniones en tutorías grupales para ayudarnos a realizar el trabajo. La presentación del mismo no tiene por qué ser en power point como los ejemplos que nos mostró, si no que también se pueden utilizar otros materiales como las trasparencias.

Hablamos también de la experiencia recién inaugurada en Gijón, la escuela Andolina que trata de desarrollar una pedagogía alternativa en infantil y primaria.

Después entramos en el tema de las calificaciones y los criterios de evaluación, Josetxu nos dijo que lo más importante no es la nota, sino el trabajo que hay detrás y cómo mejorarlo en lo posible, y que un pedagogo está ahí para seguir fomentando el estudio ante un fracaso; después de los ánimos siguió con el tema de las calificaciones y criterios que son los siguientes:
-trabajo individual: 4 puntos máximo.
-trabajo grupal: 3 puntos máximo
-presencia: 2 puntos máximo (más del 50% de asistencia para exponer).
-participación virtual:1 punto máximo (diarios y comentarios en el blog).

Si se quisiera cambiar algún punto de estos el plazo máximo seria la semana que viene.

Por último se trataron los principios de procedimiento:
1º El profesor intentaría conseguir un cambio en la actitud de la enseñanza y los conceptos positivamente.

2º Estudiar procesos concretos, reales de la educación revelando la dificultad de dicha tarea a través del análisis didáctico de éstos .

3º Asistir a clase para comprender, discutir e intervenir manteniendo el orden.

4º Relacionar enseñar y aprender con lo que ocurre en la sociedad (con esto se mencionó el monólogo del club de la comedia de Enrique San Francisco acerca de la escuela, una crítica a la educación).

5º Llegar a la realidad social saliendo del marco universitario, interactuando con el mundo social.

Este fue el último punto tratado en la clase de hoy.